交互电子白板在课堂教学中的应用研究

    课堂是学校教育的重要阵地，而黑板则是课堂教学绝不可少的媒体工具，被用以呈示教学内容和组织教学活动。因廉价易用，黑板占领了几乎所有的学校与教室，数百年来，始终牢牢地统治着学校的讲台，而如今另一种形式的具有高科技性能的“黑板” “粉笔” “黑板擦”出现了，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系。[1]

    “交互式电子白板”正在国内日益受到重视。在领导的大力支持下，我校率先在部分教室里安装了电子白板，并在日常教学中开展应用实践。从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，再到今天许多使用过交互白板的教师得出由衷的肯定，历经了一年多时间我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于很多教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。当然交互白板在应用之初直到现在也同样遇到了众多问题和困惑。经历了前期的尝试、技术熟练过程，我们开始关注交互白板与课堂教学过程的深入整合。本文结合交互白板在实践中的应用，来探讨课堂教学的新道路.

一、交互式电子白板在课堂教学中的应用阶段性

    (一) 第一阶段传统课堂教学功能

    这是在白板应用初始时部分老师的应用方式，这些教师缺少计算机多媒体技术的应用基础。由于这些教师技术基础比较薄弱，面对新技术时，他们在心理上也有胆怯感。此时，教师的首要需求是技术的支持。其应用主要表现在：

    1、替代黑板的功能

    与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。

    2、部分特殊效果的简单使用

    如拉幕、探照灯、拍照等，这些功能简单易学。

    3、演示

    展示图片、演示PPT或其他软件和工具设计好的课件。

    在这一层次，我们时常会看到教师出于心理上的原因而避免使用白板的现象，这样他们心中会有安全感，至少，这样做可以保证课程按照自己原有已习惯的方法进行，不会出现大问题。可见，面对新技术时，突破技术障碍和心理障碍是首先要解决的问题，而简单易学的技术手段是减少心理障碍的关键。无疑，交互白板拥有这方面的优势。