“推进教育数字化转型 深化‘三个课堂’应用业务交流活动”落幕 ，为教育高质量发展注入新动能

    为进一步探索课堂教学模式的变革和创新，深化“三个课堂”常态化按需应用。12月7日-8日，由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）主办的“推进教育数字化转型 深化‘三个课堂’应用业务交流活动”在宁夏举行。全国各省、地市级技术、资源、电教、装备等部门相关负责人及特邀代表约300余人参加活动。

    本次活动旨在通过专家报告、经验介绍、示范校观摩等形式，巩固建设成果，凝聚变革共识，共同探寻“三个课堂”教育深化崭新方案。奥威亚受邀出席此次活动，展示了三个课堂整体解决方案及AI新品矩阵，并获得与会嘉宾的肯定——奥威亚不断升级的自研技术和产品，赋予了教育帮扶和提质更多的可能性。

    01强规划稳推进拥抱“三个课堂"新变化

    教育教学是复杂的，受经济、文化、自然等环境的影响，会孕育出完全不一样的教育生态。会上，华南师范大学教师发展中心资源部主任杜炫杰作《数智技术支持下的“三个课堂”应用新实践》主题报告。他提到在推进“三个课堂”应用的过程中，不同区域经过长期努力和探索，演化出教育帮扶提质的不同形态。现场分享了浙江省苍南县、广东省清城区、湖北省茅箭区、广东省番禺区等经验和成果。在内蒙古科尔沁区，区域贯通国家智慧资源平台与区域教研平台，用信息技术串联教学活动，促进优质资源动态流动。日常，教师利用区域教研平台进行直播课展示或录播课展播，线下观摩研讨要点同频传送；假期，教育研修中心鼓励和组织教师通过国家教育资源管理平台开展区域同步教研，动态推送创新创意课程给居家学生，助力其开启自主学习。前者是通过信息技术实现常态化研修，后者是用优质的内容和高效的传播方式，缩小数字鸿沟，满足师生“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育教学需求，这两件事情一起抓，课堂教学质量提升才能永续推进。此外，杜炫杰总结到““双减”、新课标与数字化转型的叠加背景下，学校“三个课堂”应用进一步演化创新，需要提供高质量发展所需的“云+端+应用”支撑环境，构建“物理+网络”相融合的新校园，善用数字技术打通堵点，推动核心素养导向的育人蓝图转化落地”。

    北京师范大学教育学部慕课发展中心主任李玉顺在演讲中提到“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予以高度重视”。以吉林省吉林市为例，重点帮扶学校和班级信息全部进入“云育见·三个课堂”平台，确保72所城市学校、239所乡村学校“牵手”，实现帮扶链条全覆盖，推动城乡教育融合发展；在山西运城，率先探索智慧教育建设新模式，创新性提出示范型、赋能型、共进型与分享型四种专递课堂模式，涵盖多层面、多主体的发展需要，拓宽“三个课堂”应用内涵。值得注意的是，除了教育帮扶、教师评价、教研提质、乡村振兴等广受关注的重要议题。青州市教育和体育局电化教育中心主任马世国分享了本区域在“班班有一体机、校校有录播教室”的基础上，利用人工智能技术探索双师智能互联的新模式，通过智能纸笔实现学生课中课后学习的全程记录，配合AI课堂数据分析，为教师因材施教奠定了可能性，也让在场嘉宾感受到未来教育的无限想象空间。截至今日，奥威亚依托“云+端+应用”核心优势，已打通教学、教研、管理三大模块，实现信息化闭环。并在全国六万多所学校建设智慧教室，陆续协助多个区域实现“教育帮扶”活动的常态化开展，让优质均衡的理想照进现实。02从实践中创新信息技术护航乡村孩子共享优质资源

    作为此次会议举办地的宁夏，曾几何时，也深受农村薄弱学校开不齐、开不足、开不好课程的桎梏。从2018年教育部批复宁夏开展全国“互联网+教育”示范省（区）建设开始，宁夏聚焦薄弱学校师生需求，上下同心，联动学校、企业将信息化技术融入教育教学，精准施策持续发力。奥威亚秉承央企担当和教育信息化领头雁的重任，积极响应师生诉求，立足于区域教学实况，推出专为远程互动教学定制的“三个课堂”教育解决方案，实现音视频互动、白板互动和纸笔互动模式，将远程互动教学从“看听为主”，带入到“实时双向信息交互”“听课端学生充分参与”的新阶段，为学校构建1+N网络扶智教学模式提供多种实践选择。现已覆盖宁夏近百所学校，服务数万名师生，促进城乡义务教育优质均衡一体化发展。

    固原市实验小学

    课堂是教学的主阵地，还原真实教学场景，让远端学生“听得清、看得清、无延迟、易互动”的沉浸感，是验证信息化方案优秀与否的关键。奥威亚智慧录播教室覆盖录播主机、摄像机、拾音麦克风等硬件设施。在保障声画互动同步，多流画面同步，主副课堂同步的基础上，支持课堂内容无感记录，课后资源自动归档，基本覆盖教学全流程应用。固原市实验小学依托奥威亚智慧录播教室与教育云平台，实时开展视音频、移动端、电脑端、电子白板等多种互动，与原州区开城小学、西吉县沙岗小学、泾源县黄花小学、平凉庄小学师生“同备一堂课，同上一堂课”，建立长效帮带机制，促进优质教学资源共建共享。经过长期探索，实验小学逐步探索出课前三分钟展示—自主学习—合作探究—展示分享—当堂反馈五个环节，课前、课中两个展示，自主学习、合作探究、当堂反馈三个环节检测的“523”智慧课堂教学模式，将信息技术深度融入课堂教学，惠及众多师生。

    固原市原州区

    在宁夏南部，原州区气候干旱，周围是漫漫黄沙的黄土高原，地理环境对区域发展限制极大。为了充分发挥互联网在教育精准扶贫、脱贫攻坚中的重要作用，原州区引入奥威亚录播系统，改造县城和乡（镇）中心学校的录播教室为主讲教室，在农村教学点建设接收教室，通过结对共进、城乡学校结对共建的方式，实现以强带弱、捆绑发展。以原州区第十一小学为例，学校与寨科乡中心小学开展“城乡一体化”教研活动。依托奥威亚录播教室，双方教师围绕教学目标分别执教，展示创新性教学设计，激发学生求知热情。听课教师也围绕课例展示给出细致的点评，实现双师互动研讨，助力薄弱教师教学提质，促进教师成长。

    银川市六盘山高级中学

    宁夏六盘山高级中学每年免费招收南部山区九县区和川区移民，培养了众多家庭贫困、品学兼优的学生进入大学教育，是区内扶贫教育、民族教育和优质教育的领头雁、近期，学校积极响应“5+1”系列精神，开展第二十一届“优质课”竞赛。32名教师围绕课程标准，创新性应用电脑生成图像、仿真实验、多媒体课件、真实情境创设、实验操作等多种方式，展示教学成效，发挥示范作用。学校借助奥威亚4K精品录播系统，同步直播“说课”、“做课”、“评课”环节，覆盖河北顺平、甘肃陇南、宁夏中卫三省七校师生，听课教师众多，覆盖面极广，为跨地域、跨学校的教师交流提供了参考范式。“公平”和“质量”，是贯穿我国教育事业改革和发展的关键词。奥威亚将持续深耕教育信息化解决方案，充分发挥大数据、人工智能、5G、区块链等新兴技术优势，推进“三个课堂”深化与创新，为我国教育事业贡献更多科技力量。