“双减”下如何保证学习质量？教育部回复：将抓好这三个方面工作！

    “双减”背景下，学生的负担减轻了，如何采取有效措施，切实保障学习的效果和质量？如何跟踪评价“双减”成效？

    2月15日，在教育部新闻发布会上，教育部基础教育司副司长朱东斌对此回应表示，“双减”，减负是治标，目的是为了提质，促进基础教育回归育人的本质，促进学生全面健康发展。

    去年秋季学期以来，各地各校认真贯彻落实中央的“双减”文件精神，把落实课程标准、保障教学质量作为一个重要的目标，不断提升“三个水平”（作业设计水平、课后服务水平、课堂教学水平），取得了积极成效。

    教育部基础教育司副司长朱东斌表示，在此基础上，下一步将重点抓好以下三个方面的工作：强化教育教学管理、提高教师的专业能力、加强质量评价和检测。

    “双减”后，为了推动作业减负、教学提质，众多中小学校都进一步加强了信息化与教学的融合，致力于让教学活动更高效、优质。

    那么，针对教育部下一步将重点抓好的三个方面工作，信息化技术又能如何赋能呢？

    1、强化教育教学管理

    第一方面，强化教育教学管理。

    要求省级教育行政部门要分学科制定教学基本要求，要求学校健全教学管理规程，严格落实教学计划，强化教师的备课和校本教研，提高课堂教学水平。要求教师要精准分析教情学情，通过学生的课堂表现、日常作业、期末考试、学业质量监测等途径，逐一分析每个学生的学习情况，有针对性地做好辅导答疑和拓展提高工作。

    从中能看到，教师对教情、学情的分析，既需要贯穿教学的多个环节，也需落实到每一位学生身上。那么，这将要求教师对日常教学的过程性数据、学生的学习数据的记录工作做得更全面、精细。

    在这方面，信息化技术能够帮助教师把数据记录工作做得更高效、轻松。

    比如，青小鹿纸笔互动系统这款智慧教学应用，支持课堂、测验、作业、讲评等教学全流程交互使用。

    基于智能笔的数据传输，教学全流程数据可以自动记录、存档，教师只需从平台导出数据报告即可，将为教师节省许多反复统计、整理数据的时间。

    系统还能自动给学生推送个性化错题练习，也支持教师录制微课进行推送，帮助教师更好地做好学生的辅导答疑和拓展提高工作。

    2.提高教师的专业能力

    第二方面，提高教师的专业能力，将提高教师队伍素质作为保障学习效果和质量的关键。

    一是要加强教师培训，有效实施“国培计划”和各级教师培训计划，切实提高教师的“六种能力”，包括教师育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、课后服务能力和家庭教育指导能力。

    二是要提高教研实效。充分发挥教学指导委员会以及各级教研机构的专业支撑作用。

    三是要强化展示交流。做好“基础教育精品课”的遴选工作和国家级优秀教学成果奖的推广应用，今年还将评选第三届国家级基础教育教学成果奖，积极开展优质作业展示交流和举办作业设计大赛。

    四是要通过信息化赋能。今年要大力实施基础教育数字化战略行动，鼓励教师充分利用信息技术，充分利用国家中小学网络云平台的优质教育教学资源，优化教学设计，丰富教学内容，创新教学方法，推动信息技术与教育教学深度融合，不断提高课堂教学的质量。

    在提高教师的专业能力方面，明确提到了要以信息化赋能，推动信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。

    具体来看，信息化技术能更好满足师生间即时互动与实时反馈需求，更适用于开展体验式、探究式、合作式等创新的课堂教学活动，易打造出生动直观的高效课堂。教师在思考将信息技术融入课堂的过程中，也能激发对教学的更多想象力。

    图片学生们在上一节纸笔互动课

    另外，促进课堂教学与线上学习的深度融合，优质的数字教育资源也有助于教师为学生提供更个性化的学习支持服务。

    3、加强质量评价和检测

    第三个方面，加强质量评价和检测。

    一是要求各地各校进一步做好教学质量监测，注重质量分析和结果反馈。根据质量监测的结果，针对存在的不足，采取有效的改进措施，确保教学质量不断提高。

    二是要求各地各校将“双减”工作成效纳入学校办学质量评价体系，按照去年教育部等六个部门印发的《义务教育质量评价指南》的要求，体现问题导向，改进评价办法，充分发挥质量评价的导向作用。

    三是为了更加客观地了解各地各校“双减”工作的落实情况，教育部将委托第三方开展“双减”落实情况的独立调查，进行跟踪评价。

    在教学质量监测方面，信息化技术则能够提供基于大数据的智能诊断服务，为管理者进行科学管理、决策提供真实的数据支撑。

    青小鹿纸笔互动系统支持提供多维度的数据报告

    在青小鹿纸笔互动系统的支持下，智慧教学应用的场景中产生的数据均会自动汇聚、自动分析，从不同维度输出数据报告，以丰富过程数据沉淀，帮助管理者精准掌握学校教学质量与师生发展情况，实现教学质量监测，助力提升教学实效。

    落实“双减”，需要学校对现有的课程体系、课堂教学、作业评价、课后服务、教师队伍等要素进行优化与重构，信息化建设不会是变革的目的，但它将成为推动学校实现系统性深层次变革的有力工具。

    文章新闻内容引述自：澎湃新闻《“双减”后如何保障学生学习效果和质量？教育部回应》 记者程婷