【让我看看2020】建三个课堂，就选奥威亚

    2020年，新冠疫情将“在线教育”推上了时代风口。为了进一步推进“互联网+教育”发展，教育部于今年3月发布政策文件，重申了“三个课堂”建设重点任务，并明确了“2022年全面实现‘三个课堂’在广大中小学校的常态化按需应用”的目标。 15年来，奥威亚一直在教育信息化领域进行探索与创新，在全国各地积累了一批可借鉴、可复制的“三个课堂”经典案例，具备了大规模、常态化的建设经验，形成了成熟的顶层设计和技术保障能力。为了宣传“三个课堂”典型应用模式、加快实现“三个课堂”建设目标，奥威亚走进江西、河南、湖南、陕西、吉林、山西等多个地区，与教育系统同仁们交流研讨，介绍建设方案、分享先进经验。

    走进湖南

    湖南以一县一策为原则，以“网络联校”的形式推进专递课堂建设，培育了一批网络联校实验县。奥威亚深度参与到网络联校当中，形成了长沙市、常德市石门县和临澧县、郴州市汝城县、益阳市赫山区等典型应用模式。其中，石门县探索出了“三固定、四同步”的工作机制，被列为省级示范性网络联校。

    走进陕西

    陕西大力推进教育信息化基础设施建设，完善了“平台+空间+资源”三位一体的资源共享模式，实现了“城乡学生同步学习、城乡教师同步教研、城乡资源同步共享”。奥威亚走进陕西各地，形成了安康市石泉县“领航课”应用模式。“领航课”实践5年来，共推出各类领航课程2200余节。

    走进江西

    江西省大力推进专递课堂建设，截至今年8月建设了4500多个专递课堂，教学点覆盖率近70%。奥威亚积极推进江西各地专递课堂建设，挖掘了赣州市章贡区、定南县，抚州市黎川县，宜春市袁州区、樟树市等一批成熟案例。其中，章贡区的专递课堂覆盖全区34所农村小学，形成了以“专递课堂”为先导、以“区域网络研修”为主线的创新应用模式。

    走进吉林

    吉林省以提升硬件、搭建平台、教育扶贫为着力点，将“互联网+教育”融入教育全过程全领域，扩大了优质教育资源辐射面。在吉林市，奥威亚助力各区县实施“互联网+教育”精准帮扶工程，探索出了“学校提、区县核、市级查”的工作机制，形成了龙潭区、舒兰市、磐石市等优秀案例。今年11月，吉林市、龙潭区实验学校分别入选全国在线教育应用创新项目区域和学校。

    走进山西

    山西坚持“应用驱动、试点先行”原则，形成了“以应用为导向、以创新机制为动力、以信息技术基础设施为载体”的发展模式。奥威亚助力当地形成了忻州市、运城市、太原市万柏林区等典型案例。以运城市为例，该市自入选全国“智慧教育示范区”以来，率先开始探索智慧教育建设新模式，初步形成了网络无缝覆盖、应用融合创新的格局。

    走进河南

    河南省各地在今年以来先后编印了《“三个课堂”建设与应用实施方案（2020-2022年）》，开始加速推进“三个课堂”建设与应用。截至目前，奥威亚走进河南30多个区县，助力焦作市、平顶山叶县等地实现了“三个课堂”常态化应用。在平顶山叶县，奥威亚助力当地实现了教育信息化模式与应用创新。

    走进甘肃

    甘肃省“两州一市”和23个深度贫困县，在十三五期间实施省级同享大城市优质教育资源示范化项目，完成了23个深度贫困县800所学校“一校带多校”模式的项目设备建设。奥威亚走进甘肃各地，形成了以酒泉市、兰州市七里河区为代表的典型案例。以七里河为例，该区建成了“三个课堂平台，完成了“三通两平台”建设目标，正式步入教育信息化2.0时代。

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    此外，奥威亚还走进了全国各个地区，深入挖掘了新疆、广西都安、福建漳州台商投资区、海南白沙等一批鲜活的案例。如今，这些案例均在当地形成了示范引领作用，吸引着周边区域前来调研参观、借鉴学习，进而推动“三个课堂”建设进程进一步加快、应用特色进一步凸显。

    2021年即将来临，“三个课堂”建设目标刻不容缓。站在新的历史起点，教育信息化企业更要肩负起新的使命。在这一趋势下，奥威亚将持续推动基于“三个课堂”的“全连接平台”在全国各地应用落地，助力各区域教育系统打造完整的“线上+线下”教育教学生态系统，实现“教学空间”与“教育教学全过程”全连接，有效弥合区域、城乡、校际教育差距，实现教育优质均衡发展。