基于学科特色的集体备课丨华中师大一附中美联实验学校的线上备课这样做

    线上教学期间，教学方式急剧转变，许多传统教学场景难以执行，教师们的备课量也大大增加，在这种情形下，集体备课如何发挥集体的智慧来突破时空限制，提升教学效率？

    华中师大一附中美联实验中学的老师们，在这一项常规性的教学活动中，积极探索，勇于尝试，提出了基于学科特色的集体备课流程，不仅增加了线上备课的创新性，也促进了学科与技术的深度融合。

    01 减轻备课负担 不一样的集体备课流程

    华中师大一附中美联实验学校在线上教学期间，新授课由所在区安排的主播老师统一进行，各校老师负责答疑。因此学校教学的重点落在了课下的落实反馈上。老师们的精力更多地集中在帮助学生完成课堂任务，对于班上的学生也会进行分层次的辅导和任务布置。

    集体备课的流程这样安排：答疑课→分层辅导→年级测试

    （备课流程图）

    环节1：答疑课是华中师大一附中美联实验学校的特色教学尝试，备课组在这一环节的备课核心主要在于“任务+反馈”，因此“希沃易课堂-答题卡作业”制作非常重要，为了备课工作更加高效省时，群策群力共享资源是绝佳途径，通过“希沃易课堂-校本空间”可以轻松实现备课组之间的资源共享。

    （英语作业答题卡共享至校本空间）

    环节2：线上教学期间无法面对面了解学情，因此老师们非常注重对数据的分析及讨论，作业报告可以清晰地反馈学生的作答情况，备课组之间对数据进行讨论交流，可以达到备课共识，确定要推送的分层巩固资源。

    （相关的数据分析或分层巩固图）

    环节3：备课成果如何？线上教学的效果如何？通过一次阶段性检测便可以摸清学生的情况。英语学科有大量的客观题，希沃易课堂的客观题自动批改可以迅速获取答题结果。学校在此基础上做年级质量分析，也为备课内容做出了方向指导，实现备课闭环。

    （定期英语测试）

    02 传统教学场景难实现？ 学科与技术融合如何解决？

    作为语言学科，英语学科在学生听说读写方面的训练是比较重要的，线上教学期间，英语老师们想要实现早读与听写，可能会存在以下困难：

    ①远程难以了解学生早读情况，也让英语课上的常规听写无法实施；

    ②早读需要有音频带读，需要记录学生的声音，且老师可以给予点评；

    ③听写需要有测试的紧张感和即时反馈。

    华中师大一附中美联实验学校基于英语的学科特点，结合希沃易课堂的功能创新了应用，不仅凸显了英语学科的特色，也驱动学生自主完成早读和听写等学习任务，轻松get到在家学英语的打开方式。

    我们来看看梁爽老师是如何应用的~

    宅家早读新方式

    口语训练是英语学习非常重要的部分。传统线下英语课堂上，教学活动一定会包含能够让全体同学参与的听说练习。而在课下，反复的跟读、朗读和一定的背诵练习可以提高学生的语感和理解力。线上课期间，由于媒介限制，很多学生没办法进行口语互动，也无法进行小组内的互相对话训练，导致课堂的口语练习效果较弱，这让自主完成的口语训练变得尤其重要。易课堂可以给学生分享音频，练习跟读，不仅可以在资源包中附上相关的发音要点，还可以加入解答题，让学生提交音频，作为早读任务布置给学生。

    （制作英语音频试题，并提出作业要求）

    （批改语音作业并批注标语，帮助孩子纠正发音）

    课前听写有妙招

    简单的课前测验和听写是英语学科非常重要的部分，训练短时间内的反应能力和拼读基础，也可以迅速反映学生的新课掌握程度。运用易课堂的答题卡功能，附上音频或者单词短语翻译的表格，让学生在授课前完成。通过自动批改，能够快速在课前了解到学生对于新课的掌握程度，布置分层任务或者调整下午的答疑授课。相比于当堂听写，不用回收听写本然后批改，节省了大量的课堂时间。

    （梁老师布置的的课前测验，通过填空题的自动批改，快速检测）

    经过一段时间的使用，学校的线上教学取得了出色的成果，利用希沃易课堂，英语学科创新了集体备课的流程，在使用上也有了一些心得和经验，也得到了学生和家长的一致好评。下面是学校在应用过程中的一些小转变：

    ①之前的作业统计是老师主观感知，哪些题目错的多，现在可以利用数据来进行总览。

    ②传统教学中作业批改是需要耗费老师大量的时间和精力的，而自动批改可以解决这一困难，这样老师可以把重点放在针对于学生主观题的个体反馈，例如在作文的批改方面，可以更有针对性。

    ③线上教学期间，对学生的关注和反馈尤为重要。针对学生的个体反馈，老师除了可以像平时一些进行圈点批注，也可以添加表情贴纸，输入评语等，推荐学霸答案至全班能更有效地促进学生的自评自检。

    针对全班作答情况的整体反馈，可以打开作业报告了解作答情况，对于一些错误率较高或者耗时较长的困难题目，可以在课堂上进行针对性或重点讲解。

    03 老师和家长的心声

    线上教学不仅促进了备课模式的转变，老师的教和学生的学也因此发生了变化：

    ①骆老师：最喜欢的功能是布置作业、使用答题卡，查看作业报告。最大的优势是答题卡可以共享，我们四位老师只用完成制作一份答题卡，大家就都可以使用。还有学生作业质量很差，可以再次单独布置让其完成。答题卡可以设置定时发布，设置起始时间。这让我们在繁忙的工作中可以有计划的安排工作。学生提交作业以后可以及时看到自己错误。

    ②梁老师：希沃易课堂弥补了线上教学期间对学生的状态掌握的不足。通过希沃，可以轻松了解学生们的学习状况。通过查看学生的完成时间和正确率排名，可以知道他们完成作业的状态。希沃的多样批改方式，优秀作业推荐，让线上教学的体验能够更接近线下教学。课堂上用希沃做一个定时练习，立马就可以知道批改结果，当堂练，当堂针对易错题讲解，课堂效率更高。也让学生在课上有更多参与和反馈的机会。易课堂的校本空间能够让老师们轻松共享线上资源，非常适合集体备课与信息互通，大大提高了工作的效率。

    学生们对希沃易课堂的热情很高。作业中的客观题可以立即查看到自己的正确率，这让很多学生在提交作业之后就开始思考当天的错题，问问题的积极性大大提高了。每周的学习情况都可以在系统中可视化地呈现，也让一些孩子感觉到了学习的成就感。

    （老师们使用希沃易课堂进行线上教学）

    ③学生家长：停课不停学，为了让孩子更好的获取知识，老师们纷纷拿出十八般武艺，各显神通，坚持为孩子们输送知识，让孩子们即使在特殊时期，也能够及时学习到知识，在英语学习上，我们老师提供了希沃易课堂，在这个不见面的课堂上，孩子和老师提供了最大的互动，家长可以第一时间看到孩子的学习进度，完成情况，通过这个课堂的学习，能及时反馈到孩子知识的薄弱点。

    （孩子们在家学习）

    学校骆主任提到“之前在华师一初中部一直使用希沃的产品，本次网课每天要面临批改大量作业，不仅工作量大，还要及时反馈。我就联系希沃的付老师，希望能提供一些帮助。立刻就得到回复，让客服给我们注册所有学生账号，提供使用指南。在我们正式上课前做好了一切准备工作。”

    在骆主任的牵头下，英语备课组组长梁爽进行工作组织和协调，并带领备课组创新了集体备课流程，利用信息技术提高备课效率，并打造了学科特色。在老师的指导下，在家中的学生们也按照教学进度完成学习任务，通过掌握知识薄弱点，学生在家也可以自主查漏补缺。

    面对突如其来的疫情带来的教学场景和方式的改变，华中师大一附中美联实验学校老师基于学科特色的集体备课，通过学校老师的积极探索和企业的后台技术支撑，实践出了一条符合本校教学特色的线上教学与反馈的新方式，丰富了传统教学的思路与方法。无论教学环境如何变化，教学的质量始终与教师的情怀和努力付出息息相关，华中师大一附中美联实验学校再次印证了这一点。