智慧教育冷热不一，谨防概念派炒作

    “如果你的产品不带有智慧二字，都不还意思参加教育展！”这是青岛教育展上，一位白发苍苍的行业人士的“感慨”：从智慧校园到智慧黑板、智慧课桌，甚至这界教育展，“智慧照明”唱大戏。但是，众多智慧概念之下，却很少有人说的明白“智慧教育”究竟是什么？

    概念太热，涉嫌透支未来信用

    教育产业一定会智慧化，这一点上没有人有疑问。但是，即便INTEL这样的行业大佬也都承认“智慧教育”是未来式，今天更多的消息都属于“畅想”性质。行业努力的中心，依然处于搭建计算、通信和大数据基础设施，努力突破AI技术短板的早期阶段。

    但是，这不妨碍厂商把讲智慧教育作为“核心的概念”与卖点来推销。因此，形成了舆论和营销上智慧教育大热，实际应用之中，智慧教育落地模式“并不清晰”的反差。

    例如，智慧照明的概念非常好。但，核心功能依然停留在“健康”和“依靠亮度传感器自主控制照明系统工况”等简单“环境自适应”应用之中。唯一的变化在于，智慧照明更多的强调了网络管理、增加了核心中控，并极大的降低了系统成本而已：“技术很先进，但是看不到比较传统照明的真正价值提升”——行业人士表示，这样的系统在财务允许的前提下，新学校很有兴趣，不过既有学校却不会热衷于这种改造投资。

    再例如，智慧黑板产品，本身很难说是崭新的创新：在此之前，包括电子白板、交互液晶、纳米黑板、电子黑板等众多名字都被使用过。智慧黑板也很难列举出比较传统电子白板内置PC之后有哪些新的功能：总不能说X86架构的PC就不够智慧，ARM架构的SOC就是智慧吧！

    即便在AI技术应用比较成熟的教学环节中，智慧二字的体现也依然有限。人脸识别分析（课堂学情和考勤等）、自动阅卷、自动语音和手写识别这些应用都还处于“孤立”和“有限深度”的状态。与人们想象中，智慧教育彻底改变教学流程、提升教学效率、解放教育生产力的革命相差十万八千里。

    概念火了5年，但真正的改变还未开始。甚至一些产品已经有些“未老先衰”。行业专家认为，厂商侧重短期营销收益的行为，很可能损伤了智慧教育这面大旗的号召力：真实的智慧教育产业发展与建设绝不是一朝一夕的事情，更可能需要10年以上的持续努力与创新。

    产业落地受制多重困难，加速破局呼唤巨头

    面对智慧教育产业的概念潮流，市场需求方的表现也是冰火两重天。

    一方面，财务成为重要的制约杠杆。教育采购属于政府行为，本来规则性就非常强烈，同时又会受到经济能力的制约。在拿不出“真正改变性”的应用爆款的背景下，采购的策略往往是“挤牙膏”+“实验”。有一些所谓的名校、知名机构，率先尝鲜，成为智慧教育采购的主体。这与传统教育市场采购“大批量”的特征截然不同。

    另一方面，在真正好的应用上，教育部门不惜资金。特别是教育安全这个最受关注、且智慧安防又发展的极为成熟的应用上，几乎已经是全国普及的采购。最近两年，在课堂管理、校园管理、智慧阅卷等环节，单一应用系统的采购也已经规模很大，产业呈现出收获期特征。

    这种反差说明：1.教育者对新技术非常热情渴求；2.实践中非常“实用主义”，不会为单纯概念埋单。这种看似理性的市场消费格局，并不出乎意外，但是却被行业专家认为“智慧教育发展不能迅速前进”的瓶颈之一。

    因为，从智慧教育的核心理论看，这是一个以“系统的数据”应用为特征的产业：intel的说法是“智慧端到端，无微不智”；希沃提出的小数据概念，目的旨在收集学生从幼儿开始的整个学习成长数据。

    采购者的高度理性，只愿意用成熟的爆款应用——但是，成熟的AI应用必须靠“可靠的硬件体系支撑”、“海量的大数据训练”：智慧教育市场现在缺乏这两个基础。智慧校园、智慧教室、智慧阅卷等等，主要继承的都是安防系统的人脸识别、文字识别等“非教育特例”技术。

    “寻找到一个真正能够从场景空间、教师、学生到家长，每一个环节连接成网络，配备多用化终端、具有体系化数据积累能力的‘智慧教育’样板是一件困难的事情”。行业人士认为“教育展的智慧，某种角度是‘伪智慧教育’——大家都是在智慧大旗下，割裂的在做自己原有业务板块的再次包装。没有体系化的发展，也就不会有真正的智慧教育”。

    所以，青岛教育展，行业领头羊格外呼吁“巨头的系统参与和建设”：例如，奥威亚区域运营服务系统正式公开上线，以“区域直播、互动资源调控”为核心，能同步实现“录播数据中心”、“录播远程运维”、“录播集控中心”等作用，从资源整合能力突破智慧教育的“数据”、“体系”和“应用”瓶颈，再次走在行业前列。

    示范和试点是关键，智慧教育呼唤“放权”高地

    “好的产品必然从实践中来——依赖于数据训练的智慧应用更是如此！”行业专家指出，厂商关起门来研发，只能造出“伪劣的智慧教育”，厂商必须打开门来研发，真正和一线教育实践整合才能创造出好的智慧教育产业。

    同时，教育产业的用户应该对智慧教育多些宽容、多些支持，更重要的是多些“参与”。一些大学、职业学校可以参与到产品创新和开发之中。在真实的一线教学环境中谋求智慧教育产品的研发设计迭代，实践各种创意，用“试验田”创造真正的好应用。这一过程中，需要路子再广一些、人事物财等权利也要下放一些。

    智慧教育不是某个产品、也不是某个应用：而是过程与数据支撑的应用体系，它一开始就应该被整合到实践之中、实际场景之中，进而自我发展。智慧教育是对传统教育的彻底变革，绝不是在传统教学场景和过程中修修补补、加一些产品和技术能够创造出来的：没有另起炉灶、从头来起的精神就搞不定智慧教育。

    教育展上，希沃提出的小数据概念，帮助收集学生从幼儿开始的整个学习成长数据，老师和家长通过AI分析孩子的兴趣爱好和学习中出现的问题，改善学习过程和效率，就是抓住了“智慧教育对实践场景的依赖、对数据的依赖这个牛鼻子！”

    “智慧教育如果只是概念炒作，必然沦为伪命题：谁能深入实践，谁才能真正搞定智慧教育。”这需要新的产业思维、产业结构、商业模式和生态环境。或者说，不仅智慧教育会创造教育产业的革命；创新出智慧教育的过程，本身就已经是一场大革命。