目前，信息技术对教育质量的提升已初显成效，但教育依然面临：信息化学习环境建设与应用水平不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够，高端研究和实践人才依然短缺等问题。
在这样的背景下，教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》。它是顺应时代趋势，深化“互联网+教育”的具体实施计划，旨在推进信息技术与教育的深度融合，实现教育信息化转段升级。
一、基本原则
1、坚持育人为本
面向新时代和信息社会人才培养需要，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。
2、坚持融合创新
发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段，不仅实现常态化应用，更要达成全方位创新。
3、坚持系统推进
统筹各级各类教育的育人目标和信息化发展需求，兼顾点与面、信息化推进与教育改革发展，实现教学与管理、技能与素养、小资源与大资源等协调发展。
4、坚持引领发展
构建与国家经济社会和教育发展水平相适应的教育信息化体系，支撑引领教育现代化发展，形成新时代的教育新形态、新模式、新业态。
二、目标任务
1、基本目标
通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
·教学应用覆盖全体教师
·学习应用覆盖全体适龄学生
·数字校园建设覆盖全体学校
·信息化应用水平普遍提高
·师生信息素养普遍提高
建成“互联网+教育”大平台
2、主要任务
·“宽带网络校校通”实现提速增智
·“优质资源班班通”实现提质增效
·“网络学习空间人人通”实现提质增效
信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。
引入“平台+教育”服务模式，整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统，建成国家数字教育资源公共服务体系。
三、实施行动
建设的八大实施行动：
1、数字资源服务普及
建成国家教育资源公共服务体系，国家枢纽和国家教育资源公共服务平台、32个省级体系全部连通，数字教育资源实现开放共享。
互联互通、覆盖全国
·完善优课服务
·升级职业教育专业教学资源库建设
·提升慕课服务
资源汇聚共享，从专用资源服务向大资源服务
2、网络学习空间覆盖
开展校长领导力和教师应用力培训，普及推广网络学习空间应用，实现“人人用空间 ”。
1万普教校长+2万普教老师+3千职教校长+6千职教老师
一人一空间
3、网络扶智工程
大力支持以“三区三州”为重点的深度贫困地区教育信息化发展，促进教育公平和均衡发展。
·三区三洲送培到家
·推动国家开放大学云教师建设
·优质数字教育资源共享
结对帮扶、专递课堂、名师课堂、名校网络课堂
4、教育治理能力优化
全面提高利用大数据支撑保障教育管理、决策和公共服务的能力。
教学管理、全方位、全过程、全天候的支撑体系
打破数据壁垒，完善数据规范，分级分层有效共享
推动网络学习空间建设与应用
5、百区千校万课引领
认定百个典型区域、千所标杆学校、万堂示范课例，汇聚优秀案例，推广典型经验。
东中西部、发达和欠发达
100高校+300职校+1000普教
1千职校+2百继续教育+3千国家精品+7千国家级+1万省级高等教育
案例集、教育电视台、现场会、应用展览等进行推广
6、数字校园规范建设
通过试点探索利用宽带卫星实现边远地区学校互联网接入、利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效途径。
·1所主体学校+4所未联网学校（教学点）
·免费安装“中星16号”卫星设备并联通网络
·数字教育资源列入普教教材装备要求范围
·职校高校虚拟仿真实训教学
7、智慧校园创新发展
依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。
雄安新区等条件具体的地区，设立10个以上“智慧教育示范区”
利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革
适应5G网络，建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂（医院等）
智能教学助手、教育机器人、智能学伴、语音文字信息化等关键技术研究
8、信息素养
制定学生信息素养评价指标体系，开展规模化测评，实施有针对性的培养和培训。
学生信息素养评价指标体系和评估模型
覆盖＞5万名学生的信息素养测评
“人工智能+教师队伍建设行动”
“师范生、普教、职校、高校信息化教学能力提升培训”
信息技术课程，纳入初高中学业水平考试
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