大屏、互动、AI、虚拟现实：谈谈未来教育

    又到了一年一度的暑期教育采购季。作为专业显示最大的块细分行业市场，教育多媒体行业未来的商机在哪里呢？这可能是教育多媒体行业的供应商们，在招投标竞赛之余谈论最多的话题，对此，笔者认为，教育多媒体的发展方向，正在经历一个从硬件为中心到软件为中心，从独立节点为中心到互联网化、从强调教师使用的人性化到教学过程的AI化的巨大转变。

    大屏依然，但是内容要变

    传统教学多媒体的逻辑基本就是“多媒体课件”的制作+“录播系统”的应用。这套方案有着至少30年以上的“古老”历史。作为县域级别的名校，这套系统的普及程度也是非常之高的，甚至现在已经实现大部分边远教学点的覆盖。

    但是，这种教学多媒体的应用依然是“教师”为主角。教学多媒体系统的应用水平和价值，与教师的水平成正比例关系。这是导致，今天越是昂贵的教学多媒体设备，应用频繁度越底的原因——因为，一套交互化、网络化的高级多媒体设备，往往更需要教师具有很高的业务素质。而高素质教师的比例永远是很小的一部分。

    然而，在今年以来新出现的AI教学概念却在改变这个传统的教室多媒体过程：包括复杂的交互引擎技术、AI识别技术、语音和语义交互技术、更为多元化的显示解决方案和电子化的课桌系统，共同构成一个可以“没有”教师的教学系统。——即教学过程中，一般教师的主角地位，被AI系统代替：多媒体教学过程，从教师使用只配设备，变成了设备自主教学为中心，教师辅助设备运行，或者干脆不需要教师时刻临堂。

    在AI教学概念中，突出的技术难题是以“语音”为中心的交互技术，和以“视频化、形象化”为特征的“教学资源”。前者已经有科大讯飞、百度等公司在努力推动产品和技术的突破。包括去年以来新兴的智能音箱即是这种技术的产物。后者则让以往的教材的概念“泛化”：教纲-教材-教辅的至上而下的逻辑，变成了以“教辅”为中心的单一节点格局。优秀的教辅资源，融合了今天信息多媒体、计算机软件、人工智能等先进技术，真正做到“寓教于乐”，以及依据不同学生的特点实现自主学习的“习惯匹配”与“多线索化、差异进度教学”。同时，这样的教辅，能够让“名师”的智慧，图文并茂、音容永恒的存在下去。

    在AI教学时代，首先大规模变化的就是教学内容自身。这或许也是国家设立副总理牵头的“教材委”的根本原因所在。但是，AI教学在替代传统教师大量工作的时候，并不是对传统多媒体教室系统的抛弃，而是对后者的进一步升华。即教室大屏依然在、且要更攀巅峰去。

    从平面大屏到多元化显示大屏

    传统多媒体大屏幕教学系统的显示过程非常简单：PPT打在投影机屏幕上，致多可以用电子白板进行简单的流程操作和现场批注。

    这个教学过程，其实谈不上真正的“发挥大屏显示”的优势。因为，大屏幕显示的核心价值在于视觉上的吸引力。而一旦整个教学的中心在教师身上，这个所谓大屏显示的吸引力，就会成为“悖谬”。

    但是，AI教学中，基于软件引擎（类似于今天电脑游戏的引擎技术）的知识体系（电脑游戏里面装的是娱乐，AI教学中装的是知识过程），通过图像、声音传递出来，并能够和学生进行语音语义对话。这个过程中，学生的主要精力、核心学习过程被彻底集中到大屏幕上，教师处于可有可无的状态。

    一旦，多媒体大屏幕成为教室教学的真正焦点，那么“更好”的大屏系统就会代替“更好的老师”，成为首选——且只有工业化、大规模的制造大屏系统，才能够真正突破名师资源的稀有性，带来真正的普及教育的平等化。

    或者说，更好的教学大屏幕不仅是技术意义上的先进，也是社会意义上的公平。但是，什么样的大屏幕才是更好的大屏教学系统呢？

    从今天显示行业的定义看：高色彩显示能力、高运动显示、8K或者更高的分辨率、100+以上的画面尺寸、与电子课桌和电子书本的传屏互动，健康护眼等都是必须的标准。但是，除了这些之外，先进教学大屏系统还会有这样的特征：

    首先，传统多媒体教室“一块屏”已经不足够用。这就像高级电脑单机游戏，要用到多块显示屏的道理——一旦显示屏在AI教学中成为主要输出窗口，那么一个教室内，显示屏的需求面积就可能超过现在黑板的面积。这种变化是由AI教学中，在显示屏上可以呈现的内容的丰富性决定的。

    第二，简单平面显示不足以实现所有的AI教学过程。包括虚拟现实、混合现实，以及增强现实的实验教学，或成为高级多媒体教学的标杆。让学生能够“触摸”知识，将成为未来寓教于乐教学过程中的关键形态。这将促进多元化教学显示系统的发展。

    第三，教学显示也不再是局限于教室大屏内的过程。包括电子课本、电子书桌、家庭的教学网关系统等等都离不开显示二字。这些屏幕则是典型的小屏。但，不要小看这些小屏幕，每个屏幕背后的技术含量，从软件、硬件、显示、计算、交互到存储都是“高科技”。

    综上所述，“更强的多媒体AI教学内容”，也就意味着“更强的多媒体教学设备”。包括多种显示技术、边缘融合，全息投影等显示集成技术、语音交互、肢体交互、触碰交互等多种识别感知技术，都会在大屏教学行业盛开产业繁荣之花。

    推动AI教学，顶层设计已经开始

    据中国政府网消息，国务院办公厅6月份印发关于成立国家教材委员会的通知。这个委员会的级别非常之高，由国家副总理刘延东牵头。这种高规格的配置意味着“教材”工作已经被提升到一个更高的议程。那么是什么促使国家在这个时候对教材工作下如此重大力气呢？

    答案来自于几个方面：第一是新时代需要新内容。科学的发展、社会的发展，促进了教材内容的更新。但是，教材的更新是百年树人的大事情，一定要谨慎科学的进行。因此，需要一个高水平的管理体系。

    第二是新技术条件下的新形势。其中包括未来的AI教学，包括现在的各种教育机、早教机产品，包括私立学校和私立的教育企业、教育内容企业的兴起。或者说，以往的书本式教材，是一个高度计划性的领域，现在的互联网信息条件下的教材，可能是一个动态的、非制度化的、具有市场和盈利属性的领域。在这样的形势下，高瞻远瞩的统筹规划教材内容体系显得更为重要。

    第三是多媒体教学和AI教学，教材能产生教材：即录播系统、AI教学中积累的大数据资源等等。这些是不是教材？从功能看，他们一定是教材。但是，从形态看，他们与传统教学产品，包括政府提供的、企业提供的都不相同。

    所以，“国家教材委员会”的设立，是处于一场巨大的教学革命的起点时期。这个组织的建立，意味着国家对未来教学产业的发展正在进行有序的顶层设计和更新。如果说电商经济、共享经济、互联网金融等产业创新都是从市场端优先开始的，那么教学创新、AI教学、共享教学可能将从顶层设计段优先定义。

    在这样的模式下，AI教学的发展必然会加速进行。事实上，看一下学区房的火热、看一下多少农村人为了孩子教学“拼命进城”，既可以看到一个商机巨大的新教学时代的雏形。

    未来教育中教学企业的地位

    无论教学形式如何更新，都必须依赖相关的软硬件资源体系。而这个软硬件资源体系的供给，必然具有市场化的属性。这就为更多教学企业在其中建立功业提供了空间。

    一方面，硬件上，互联网通信、云服务、多元显示系统、智能计算能力、音响系统能力、多种传感器技术等，将成为未来教室、家庭学习室、移动学习装备的核心。这与传统教学多媒体企业主要围绕可显示、可出声和外加一台计算机的格局形成了差异。即未来的教学多媒体更是“大集成化”的系统、是信息集成系统，而传统AV集成部分则会成为其中的一个节点。

    另一方面，软件内容对于AI教学非常重要。如同一个《王者荣耀》可以成为腾讯的爆款，另一个容易上手的小学一年级语文学习游戏，将可以是另一个“家长都支持”的爆款。这样的产品本质上和游戏软件的技术没有差异，却处于不同的行业。这或许是很多游戏公司的另一个“金矿”。

    同时，作为教学AI体系的另两个“软”的配置，其技术水平更高：其一是，语音交互产品。其二是内容“引擎”。这两个可以说是AI教学内容的基础平台。就如同一个游戏引擎可以开发出很多不同的游戏一样，一个语音智能交互系统、一个教学内容引擎，也可以对应完全不同的“具体教材内容”。

    通过以上分析，和既有的教学多媒体系统比较，可以看到AI教学时代，教学多媒体行业增加了“内容端”的机会，丰富并扩大了“硬件端”的市场。在这些变化中，会有类似此前安防产业发展出家用智能安防设备的过程。在AI教学时代，工程类厂商和消费类厂商不会在有界限。因为，学习不仅仅局限在学校，更会被互联网紧密连接、贯穿于不同的场景之中。

    后者的变化，对于今天的教学市场而言是非常巨大的：今天的多媒体教室供应商，基本不参与消费类教育产品市场；而各种学习机厂商，也不参与教学多媒体行业的竞争。这种格局在AI教学时代一定会被彻底打破。

    总之，以大屏、交互、AI、虚拟现实、互联网、信息化、智慧化、个性化、订制化、寓教于乐、去教师中心化等为特征的教育革命即将展开。关于这场革命能有多快，可以参考智能手机的普及速度、移动支付的颠覆速度：或者说，革命的发生总是悄无声息、但是落地总是迅雷不及掩耳。