平板进教室 数字化教室再升级

    在我国中小学，数字化教学已经步入应用阶段，个性化的课堂教学因为有了创新教学理念、学习终端的支持得以在越来越多的中小学校实现。然而，我国的数字化教学部署仍处在初期，优秀数字化教学资源的匮乏限制了个性化教学的开展;而现有的数字化教学资源又亟待整合;教师运用信息技术的能力也有待提高。面对种种挑战，教育平板的出现无疑为个性化教学的开展提供了新的思路和机会。

    平板电脑进入课堂有着积极的意义,这种积极意义既有沿袭自台式电脑的旧传统,又有平板电脑自身特点带来的新内容。

    首先,平板电脑继承了传统台式电脑的优势。从具体应用看,教师可以使用电脑及时地从互联网上获取学习资源:利用网络可以看到更多的学习内容、利用网络摄像头可以看到发生在世界各地的即时图像、利用通信工具可以与领域的专家交流对话,这种资源内容的丰富、形式的多样又能更好地激发学生的动机,提升学生的参与。课堂不再是禁锢于围墙之内的封闭房间,而变成了勾连时空的开放空间。从更深的文化意义看,平板电脑同样有台式电脑潜在的优势。基于网络和计算机的学习又将促进学习方式的改变,有了信息技术的支持,基于网络的探究学习(WebQuest)、基于项目的学习(PBL)等以学生为中心的教学模式可以更好地在课堂中得以实施,课堂不再是教师的独舞舞台,而变成了一个创新精神激荡的剧场。

    其次,作为一种不同于台式电脑的新媒体,平板电脑又有其独特的优势。

    第一，平板电脑不仅仅可以安装与课本教材配套的多媒体电子书籍，供学生阅读学习，还可以主动给学生出题目、改作业、提出学习建议等强大的功能。

    第二，平板设备的移动便携，本身具备一定的存储功能，可以利用地铁、候餐、排队、候机等场合的碎片化时间进行在线或者离线学习，也可以在舒适休闲的场合进行学习，一般续航时间设计为 8-10 小时之间，对于终身学习者而言，意味着更多的学习时间和机会。

    第三，由于平板电脑采用自然人工交互界面，学习者可以眼看、耳听、 脑想、用声音来控制，用手指去把握，使用对象老少咸宜，跨度拓宽及幼年和老年，更有利于满足远程学习者多样化的学习需求，符合终身学习需求。

    第四，平板电脑一般采用 7 寸或 10 寸屏幕，符合人体视觉 / 视角自然特点，不容易产生视觉疲劳。

    在信息化、数字化时代的大潮中，平板电脑的应用将使数字化学习的革命进行得更便捷、更彻底，当然，这还需要一个循序渐进的过程，区域经济发展的不平衡决定的平板电脑进课堂不能一步到位，但是我们可以乐观的预期：平板电脑进课堂是大势所趋，是数字化时代的必然趋势，在不久的将来，全国所有的孩子都能够夹着平板电脑进课堂，成功分享到数字化教学的喜悦，这也是孩子们享受改革开放红利最直接的方式。