锐取录播系统集美大学案例分享

    1. 集美大学教师教育学院简介

    集美大学教师教育学院的历史可追溯至著名爱国侨领陈嘉庚先生于1918年创办的集美师范学校。经过几十年的发展，集美师范经历了厦门师专、集美师专、集美大学师范学院。2004年3月，集美大学新一轮学科调整和机构改革，以原集美大学师范学院教育系和集美大学现代教育技术中心为基础组建集美大学教师教育学院。

    集美大学教师教育学院，现设小学教育（含学前教育方向）、教育技术学、应用心理学三个本科专业和少数民族预科班以及小学教育函授本科专业；同时负责全校所有师范类专业教育学、心理学等教师教育课程的教学和教师岗前培训、普通话水平测试、规范汉字考核等工作。设有集美大学教育科学研究所和现代教育技术研究所等科研机构。

    2. 需求建设与系统功能

    集美大学教师教育学院为了更好的提高教学质量，加快信息化教学建设，拟建6间微格教室用于训练学生或在职教师的教学语言、板书、讲解、演示和提问等教师课堂教学技能，用于训练学生或在职教师的导入、强化、组织、试误和结束等调控教学过程的技能。同时也用于音乐、体育等有关的技能训练。

    学院利用微格教室，可以对优秀教师、外聘特级教师的示范课程进行转播或实况录像，供其他师生观摩、学习。学校重大活动，如外请专家、学者讲课，做报告，进行政治思想教育、爱国主义教育，和校园卫星电视网结合，把微格教室的活动和课程向全校实况转播，供全校师生观摩、学习。

    锐取作为业内领先的可视化信息记录与传播产品和解决方案的提供商，针对微格教室的应用需要，为本项目提供完整端对端解决方案，具体实现如下功能：

    2.1. 教学功能

    ⑴ 教学模拟。微格教室可以同时开展一组或多组微格教学活动，同时对一个或多个学生进行模拟教学（或其他技能）训练。教师课堂教学基本技能包括导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书板画教学技能、媒体演示操作教学技能、提问教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等，微格教室都应该具备训练这些技能的功能。

    ⑵ 示范观摩。利用示范观摩室，可以让全班学生集中观摩教师的教学示范。往往在学生模拟教学之前,指导教师通过示范观摩室进行示范讲解，分析典型课例，组织学生观看优秀教师课堂教学录像，给受训学生或教师提供示范，以便仿效。

    2.2. 管理功能

    (1) 实况录像与播放。微格教室具有实况录像与播放功能，在中心控制室可以对各个模拟教室进行教学实况录像，并重播录像节目供各模拟教室观看，各室可以播放同一节目内容，也可以根据需要，不同室播放不同节目内容。

    (2) 教学转播。微格教室具有转播功能，在中心控制室可以转播任一模拟教学现场供其他模拟教室或示范观摩室的师生观看。

    (3) 监视。微格教室具有全方位的监视功能，在控制室的监视器中，可监视各模拟教室的教学活动实况。

    (4) 控制。在控制室中，利用云台控制器可以控制各模拟教室的摄像头上下、左右移动和摄像头的调焦、变焦及光圈大小；利用矩阵切换器和录像播放系统，可以实现各路视频、音频信号的切换、转播和录像等功能。所有的控制操作均在控制台上完成。

    (5) 对讲。在控制室，教师可以与任一模拟教室进行双向对讲，以便于学生遇到问题时，教师能提供及时的指导。

    2.3. 反馈评价功能

    (1) 反馈及时、准确。在微格教室中，教师借助摄像监控系统可以实时掌握每一组学生的训练状况，学生在模拟教学训练后，通过及时重播录像，也可了解自己训练的情况。

    (2) 评价客观、全面。在微格教学训练过程中，具有多种形成性评价方式：可以是“教师”角色扮演者通过重播自己训练的录像，肯定成绩，分析问题，进行自我纠正和评价；也可以是同组训练的“学生”角色扮演者通过听课、一起观看重播录像，对 “教师”角色扮演者的模拟教学情况进行讨论、分析和评价；此外，指导老师也要对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行全面的分析、评价，并提出改进意见。这些评价方式，对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。

    3. 方案拓扑图

    4. 方案优势

    4.1. 嵌入式硬件架构

    方案采用锐取分布式设计，嵌入式硬件架构，专用硬件平台，嵌入式操作系统，稳定可靠，抗病毒黑客攻击，设备可保障7*24小时运行，体积小，功耗小。

    4.2. 基于图像识别的智能跟踪技术

    跟踪采用智能图像识别与模式识别的技术，对老师和学生的位置进行计算，控制摄像机的转动，对老师和学生进行跟踪教师和学生均无需佩戴任何特殊装置，也无需进行任何操作。

    5. 现场照片