浅谈“班班通”之信息化教学资源篇

    在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。

    就目前来说：资源主要有“班班通”工程校本教研资源、电教光盘资源、数据接收资源、互联网资源。

    1、校本教研资源：校本教研，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。它是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。样本教研资源更加务实高效，其内容更能贴近生活，其思想更能与时俱进。

    2、教学光盘教育资源的特点：教育资源主要由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员，根据教学需要设计、开发的教育资源。其优点是具有一定的权威性、系统性、针对性与实用性，储存、保管和应用较为方便。明显的不足是普适性不强，光盘教育资源一旦形成，一线教师在教学实践中无法进行必要的修改，只能根据实际需要选用。此外，在实际教学活动中的信息互动性也不强。在使用过程中，管、借、用等环节都可能导致光盘的损坏、丢失等现象发生。有条件的学校可以让光盘资源数字化，即将光盘的内容拷贝至电脑，通过网上邻居或FTP的方式让老师能很快的访问。

    3、卫星收视教育资源的特点：主要通过卫星接收设备，将一台计算机连接到网络接收设备和电视播放器，由教师播放从远程教育终端通过网络传输下载的教育资源。这些教育资源也是由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员研发制作的，其权威性、系统性、针对性和实用性都较强，教师在应用过程中对不同教育资源的选择范围得到扩展。同时，与教学光盘播放相比，它的交互性能大为改善。在实际使用过程中，可能存在资源量大、需要有人投入大量的精力时间。而且各学校都有一套一模一样的设备，选成大量设备的重复，人力的浪费，大量的资源却不能共享。不过城域网的开通解决了这一问题。

    4、计算机网络教育资源的特点：计算机网络教育资源是指通过Internet获取的教育资源。由于在网络计算机教室建设模式中把计算机网络作为教和学的主要工具，教育资源的获取有赖于计算机网络。特点是信息量大、交互性好。不足是由于信息量过大，加上优劣并蓄，良莠不齐，在扩充筛选范围的同时也增加了采集提取的难度。网络资源的建设不是一两个单位或几个人就能完成的，需要教育主管部门介入，依托广大教师共同努力，不断的建设，不停的更新方可提升网络资源的可用性、高效性。

    上海五指峰助力教育部提出的无尘班班通，基本配置中，多媒体教学机替代传统的中控、电脑、遥控激光笔等一系列多媒体设备，教师在进入教室后，通过教学机上的一键操作可以瞬间开启教室内所有的设备开关，开启的投影机可以直接投入在微光量子环保教学板上，板面采用的是波段在550-770纳米之间的亚光米黄色，有效地保护了师生的视力，并通过红外接收器可以直接在板面上实现电子白板操作，也可以用我们的环保板书笔在板面上直接圈画书写，我们的环保板书笔是采用了95%的纯净水和5%的无毒色素及专用添加剂调配而成，做到了完全的无尘无毒；另外，在利用我们专用的清洁剂擦拭后也没有任何的粉尘飞扬现象发生，给广大师生带来了一个无尘、干净、科技、环保的教学新环境。

    该方案属于优化的无尘多媒体教学环境，能够充分地支持学生自主学习、合作探究。