交互式电子白板促使三个教学变革的成熟

    近年来，交互式电子白板悄然走进中小学课堂，许多学校利用交互式电子白板在教学设计、教学实施和教学评价等教学实践中，改变了教与学的方式，创新了模式和方法，提高了课堂教学效益，改善了师生、教材、媒体的交互关系，取得了很好的成绩。 

    我们认为，交互式电子白板的广泛应用将促使课堂教学发生三个变革：

    第一，电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，新技术的应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，利用白板的交互性和其他功能突出学生的主体性，给学生更多的时间，形成教师问学生写、教师写学生写、学生写教师答的教学方式。

    第二，电子白板可储存性促进了教学资源积累方式的变革。电子白板可以方便的进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利改进和总结，并且可以共享，给教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。至于课件制作，课件的个性化开发等，都已经是教学资源的储存和积累的常规做法。

    第三，电子白板的共享性实现了课堂教学模式的变革，由于电子白板具有网络远程的功能，可以实现异地同课、一课两班的教学模式。这样一些变化，必将对教学模式的研究和发展产生一定的影响。

    着眼“有效使用交互式电子白板的教学方法和模式”的研究，探索新技术如何改变教师的传统教育观念，将互动白板和课堂教学有机的结合起来，提高师生交互的质量，从而最终提升课堂的教学质量与效率，实现服务于学生的课堂学习目标，从课堂、课件、课例、观摩课（展示课）等方面促使三个变革的成熟到来，形成电子白板这一硬件配置和软件资源的共同作用，形成全新交互式课堂的学习环境，形成绝大多数教师积极主动的参与。